在教育的殿堂中，本應是知識的傳播、品德的塑造之地，然而，偶爾也會有不和諧的音符出現，打架斗毆事件便是其中之一。站在深圳行政律師的角度，對于學生在學校發生打架斗毆行為后學校是否會開除這一問題，需要從多個層面進行深入剖析。

　　首先，從學校的規章制度來看，大多數學校都有明確且嚴格的校規校紀。這些規定旨在維護校園的正常秩序，保障師生的安全和良好的學習環境。打架斗毆這種行為，無疑是對校園秩序的嚴重破壞，會對其他學生的身心造成不良影響。例如，在教室、圖書館等公共場所發生的打架斗毆事件，會干擾正常的教學和學習活動，讓原本安靜的學習氛圍變得緊張和不安。所以，按照校規，學校有充分的理由對參與打架斗毆的學生進行嚴肅處理，開除學籍可能是其中一種較為嚴厲的處罰方式。

　　從教育的目的和意義出發，學校不僅是傳授知識的場所，更是培養學生品德和價值觀的重要陣地。打架斗毆行為反映出學生在情緒管理、人際交往等方面存在嚴重的不足。如果學校僅僅因為擔心影響聲譽或者其他原因而對這類行為姑息遷就，那么無疑是對學生的縱容，不利于他們的成長和未來發展。通過開除學籍這種極端的方式，也許能夠讓學生深刻反思自己的錯誤，認識到自己行為的嚴重性，從而在離開校園后能夠痛改前非，重新走上正確的道路。

　　然而，學校在決定是否開除學生時，也不能一概而論。需要考慮打架斗毆事件的具體情況，比如事件的起因、參與學生的年齡、平時的表現以及是否有悔過之意等。如果是因為一些偶然的矛盾沖突，且雙方在事后都有明顯的悔意，并且積極配合學校的調查和處理，學校可以在批評教育的基礎上給予一定的寬大處理，而不是直接開除學籍。畢竟，教育的本質是挽救和引導，而不是簡單地將問題學生推向社會。

　　從法律的角度來看，雖然學校有一定的自主管理權，但這種權力的行使也必須在合法的框架內。根據相關法律法規，學校在對學生作出開除學籍的處罰時，要遵循正當程序，保障學生的合法權益。例如，學校要進行充分的調查取證，聽取涉事學生和相關證人的陳述，確保處罰決定的公正性和合理性。如果學生對學校的處罰決定不服，他們有權通過合法的途徑進行申訴和維權。

　　在實際的教育實踐中，有些學校在處理打架斗毆事件時，會采取一些更加人性化和多元化的方式。比如，組織專門的心理健康輔導，幫助涉事學生解決心理問題；安排社區服務或者校內勞動，讓他們在實踐中體會到自己的責任和義務；與家長密切合作，共同制定教育計劃，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。這些方式不僅能夠有效地解決當前的問題，還能夠為學生的長遠發展提供支持和幫助。

　　總之，站在深圳行政律師的角度，對于學生在學校打架斗毆學校是否會開除這一問題，沒有一個簡單的答案。學校需要在維護校園秩序、履行教育職責和保障學生合法權益之間尋找平衡。在處理這類事件時，要充分考慮各種因素，既要讓學生認識到自己錯誤的嚴重性，又要給予他們改正錯誤的機會，通過多種方式引導他們走向正確的道路。同時，學校也要不斷完善自身的管理制度和教育方法，營造一個和諧、安全、有序的校園環境，讓每一位學生都能在這樣的環境中健康成長。

　　深圳行政律師認為，教育是一項復雜而系統的工程，需要學校、家庭和社會的共同努力。在面對學生打架斗毆等問題時，各方應保持理性和客觀的態度，以教育和引導為主，懲罰為輔，共同為學生的未來負責。只有這樣，我們才能培養出具有良好品德和綜合素質的新一代，為社會的發展做出更大的貢獻。